FEIN-FÜHLEN durch Mentalisieren

Der elementarpädagogische Berufsalltag in ist in den vergangenen Jahren zunehmend anspruchsvoller geworden. Hohe Belastung, Personalmangel und vielfältige Bedürfnisse der Kinder stellen pädagogische Fachkräfte täglich vor große Herausforderungen. Umso wichtiger ist es, Fachpersonen früh zu vermitteln, wie sie auch in herausfordernden Situationen stressresistent und feinfühlig bleiben können.

Hier setzte das Projekt „FEIN-FÜHLEN durch Mentalisieren/Reflecting Minds" an. Mentalisieren, also die Fähigkeit, Gedanken, Gefühle und Absichten bei sich selbst und anderen wahrzunehmen und zu verstehen, gilt als wichtige Ressource im pädagogischen Berufsalltag. Sie unterstützt dabei, Belastungen besser zu bewältigen und in Interaktionen feinfühlig zu bleiben. Im Rahmen des Projekts wurde gemeinsam mit Schülerinnen, Schülern und Lehrpersonen als Citizen Scientists an zwei Bildungsanstalten für Elementarpädagogik ein neues Mentalisierungstraining entwickelt und evaluiert.

Ein zentraler Bestandteil des entwickelten Trainings ist die Beobachtung einer Mutter-Kind-Dyade, die regelmäßig ins Training kommt und in einer natürlichen Situation miteinander spielt. Die Teilnehmenden werden dabei angeleitet, Hypothesen über die Perspektiven, Gefühle und Absichten von Mutter und Baby zu entwickeln und anschließend gemeinsam zu reflektieren, wie die Interaktion auf sie selbst wirkte. Ergänzend gibt es vertiefende Übungen: Meditationen und Achtsamkeitsübungen, Fantasiereisen, Arbeitsblätter für strukturierte Reflexion sowie spielerische Einheiten fördern Achtsamkeit, Empathie, Perspektivenübernahme und Emotionsregulation.

Um die Wirksamkeit des Trainings zu überprüfen, wurden verschiedene Gruppen miteinander verglichen: Schulklassen, die am Mentalisierungstraining mit Interaktionsbeobachtung teilnahmen, Klassen, die ein Training ohne Beobachtungen erhielten, sowie Klassen mit regulärem Unterricht. Eingesetzt wurden standardisierte Fragebögen, Videobeobachtungen sowie qualitative und quantitative Interviews, um sowohl messbare Veränderungen als auch persönliche Erfahrungen der Jugendlichen zu erfassen. Die bisherigen Ergebnisse sind vielversprechend: Schülerinnen und Schüler beider Trainingsgruppen zeigten eine höhere Motivation zu Mentalisieren und auch die Empathiefähigkeit verbesserte sich nachweislich. Außerdem berichten die Teilnehmenden, dass sie Gefühle bei sich und andere besser wahrnehmen und benennen können und konstruktiver mit wahrgenommenem Stress umgehen.

Diese Entwicklungen sind besonders bedeutsam, weil sie darauf hinweisen, dass junge Menschen bereits während ihrer Ausbildung Fähigkeiten erwerben können, die sowohl ihr eigenes Wohlbefinden steigern, als auch zu einer verbesserten, mentalisierungsorientierten Betreuung von Kindern beitragen können. Mit dem Projekt wurde somit nicht nur ein neues, gut umsetzbares Trainingsprogramm entwickelt, sondern auch wertvolle Grundlagen für weitere Forschung gelegt. Die enge Zusammenarbeit mit den Citizen Scientists war ein zentraler Erfolgsfaktor und zeigt, wie bereichernd partizipative Forschung im Bildungsbereich sein kann. Die gewonnenen Erfahrungen und Materialien bieten einen vielversprechenden Ausgangspunkt, um Mentalisierungsförderung in der pädagogischen Aus- und Weiterbildung zu verankern.