Republic of Albania
Hauptstadt: Tirana Landesfläche: 28.748 km²
Einwohneranzahl: 2.800.138 (2011)
Amtssprache: Albanisch
Republic of Albania
Capital: Tirana
Area: 28,748 km²
Population: 2,800,138 (2011)
Official language: Albanian
Web tips:
Ministry of Finance and Economy
Ministry of Education, Sport and Youth
National Agency for Vocational Education and Training
National Agency for Quality Development
Tirana
In close cooperation with the Albanian Ministry of Finance and Economy, the Ministry of Education, Youth and Sport, the National Agency for Vocational Education and Training and Qualifications, the National Agency for Employment and Skills and other Albanian educational institutions the Regional Office Tirana implements projects in the focus areas of vocational education and training, school quality development and digitisation.
Key Focuses:
- Vocational education and training (all 34 schools of vocational education in Albania and 10 vocational training centres, with a focus on tourism and IT education)
- School quality development and gender mainstreaming
- Digitisation at schools
Examples:
Development cooperation lead project of the municipality of Vienna: “AL-VET – Quality for All”: High-quality and socially inclusive vocational education and training in Albania
Co-financed and implemented by the OeAD
Duration: 2021-2024
Background: In its national strategy for training and employment (2019-2022) Albania has set itself the goal of strengthening employment, especially for disadvantaged groups, by increasing the labour market relevance and quality of its vocational training. In Albania, too, educational disadvantage leads to fewer opportunities on the labour market. The economic growth sectors of tourism and hospitality and IT are of particular importance for strengthening employment in Albania.
Objective: By increasing the quality of and access to vocational training in the tourism and hospitality and IT sectors the project “AL-VET – Quality for ALL” contributes to increasing the employability of disadvantaged groups of people in Albania. A special focus is on access to vocational qualifications for girls and women. This is done in two ways:
- Increasing the quality of vocational training offers for tourism/hospitality and IT
- Increasing access to vocational training for disadvantaged groups, especially girls from rural areas, and strengthening girls' access to atypical training
Direct target group: 16 – 21 schools of vocational education and training for tourism and hospitality and IT: teachers, headmasters and headmistresses, business liaison officers, quality development officers, gender officers; 4 boarding schools for pupils: boarding school management, educators, other staff. Approximately 60 companies in the tourism/hospitality and IT sectors: entrepreneurs, mentors
Indirect target group: Approximately 7,700 young people during the project period
Results:
- Approximately 300 teachers have been trained in the organisation of practice- and skills-oriented practical lessons
- New job profiles relevant to the labour market, descriptions of qualifications and curricula for chefs and tourism/hospitality assistants and elective modules in “Technical English” are available in a piloted form
- Approximately 25 teaching/learning materials are available online to all schools of vocational education and training
- Approximately 60 companies have been trained in the organisation of high-quality internships
- A cooperation network of business liaison officers of at all schools of vocational education and training in Albania contributes to the continuous expansion of business contacts
- A training course for school quality coordinators is available in a piloted form
- The school QA coordinators and headmasters and headmistresses of all schools of vocational education and training in Albania have been trained in the exercise of their role and the implementation of effective school quality development
- The management and staff of four boarding schools have acquired the skills to implement an inclusive boarding school culture and the corresponding quality development measures
- Three administrative authorities have introduced quality assurance mechanisms at 4 boarding schools as examples of good practice
- Four boarding schools and pilot schools have been equipped with appropriate infrastructure
- Tools for effective career guidance and career counselling and skills enabling their application in vocational education and training have been developed
Regional project: Quality assurance for the work of business liaison officers
Countries: Albania, Kosovo, North Macedonia
Objective: To increase the quality of in-company learning in Albania, Kosovo and North Macedonia
Duration: 2022-2024
Direct target group: Approx. 180 business liaison officers, approx. 180 headmasters/headmistresses and teachers, 10 heads of adult education centres and trainers in Albania, approx.100 companies.
Indirect target group: Pupils, apprentices in Albania.
Background:
“Business liaison officers” at schools of vocational education are the interfaces with businesses, they are responsible for communication and cooperation with companies, especially with regard to the organisation of different formats of workplace learning.
The project strengthens the vocational education and training providers as competent partners of the private sector. The focus is on increasing the quality of in-company learning in the three partner countries.
Results:
- Establishment of national “learning communities” for continuous professional development of the “business liaison officers” to support them in fulfilling their role as an interface with the private sector.
- Introduction of quality assurance and quality development measures that support the effectiveness and efficiency of the business liaison officer function, especially in the organisation of work-based learning.
Creation of a gender-sensitive school culture as part of school quality development
Background: Girls are underrepresented in vocational education and training in Albania (less than 20%). Increasing access for girls and women to vocational qualifications and thus to the labour market is therefore one of the priorities of the Albanian strategy for employment and training.
Objective: Based on the results of the project "Promoting girls' access to technological occupations using the example of IT" the focus of this project is on integrating gender aspects into school quality development. In Albania school self-evaluation (SA) has been implemented in vocational education and training since 2018/2019 as a first step towards the introduction of a QA system. A school quality framework and corresponding self-evaluation instruments have been developed for this purpose. Within the framework of the project Creation of a gender-sensitive school culture as part of school quality development gender indicators have been integrated into the school self-evaluation tools in close cooperation with the National Agency for Vocational Education and Qualifications and gender representatives of Albanian schools of vocational education and training. School teams (gender, quality and self-evaluation officers, headmasters and headmistresses) are trained in the use of the results of school self-evaluation for school quality development and thus the creation of a gender-sensitive school culture.
Direct target group: Headmasters and headmistresses of all 34 schools of vocational education and training in Albania, coordinators for self-evaluation and quality development at schools of vocational education and training in Albania, representatives of the Agency for Vocational Training and Qualifications
Indirect target group: Teachers and pupils of all schools of vocational education and training in Albania, companies that have school partnerships
Results:
- Headmasters and headmistresses and coordinators in charge of this project at all 34 schools of vocational education and training in Albania will be able to use self-evaluation results for continuous school quality improvement (school development plans).
- Guidelines for school self-evaluation in vocational education and training will contain relevant gender indicators and criteria. Gender indicators will be taken into account in the school development plans at all schools of vocational education and training.
- 34 quality development officers at all schools of vocational education and training in Albania will be qualified to successfully consider gender aspects as part of school self-evaluation and to integrate the evaluation results in the school development plans.
- Access and equal opportunities of girls in Albanian vocational education and training and in the labour market will be improved by the integration of gender aspects into school quality development.
EZA Leitprojekt der Stadt Wien “AL-VET – Quality for All”: Qualitativ hochwertige und sozial inklusive Berufsbildung in Albanien
Kofinanziert und implementiert vom OeAD
Zeitraum: 2021-2024
Hintergrund: In der nationalen Strategie für Ausbildung und Beschäftigung (2019-2022) hat sich Albanien das Ziel gesetzt, durch die Erhöhung der Arbeitsmarktrelevanz und der Qualität seiner Berufsbildung Beschäftigung zu stärken, besonders für benachteiligte Personengruppen. Bildungsbenachteiligung führt auch in Albanien zu geringeren Chancen am Arbeitsmarkt. Die wirtschaftlichen Wachstumssektoren Tourismus- und Gastgewerbe und IT sind für die Stärkung von Beschäftigung in Albanien von besonderer Bedeutung.
Zielsetzung: Durch die Erhöhung der Qualität von und des Zugangs zu Berufsbildungsangeboten in den Sektoren Tourismus und Gastgewerbe und IT leistet das Projekt "AL-VET – Quality for All" einen Beitrag zur Erhöhung der Beschäftigungsfähigkeit von benachteiligten Personengruppen in Albanien. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Zugang zu beruflichen Qualifikationen von Mädchen und Frauen. Dies erfolgt durch zwei Handlungsfelder:
- Steigerung der Qualität von Berufsbildungsangeboten für Tourismus/Gastgewerbe und IT.
- Erhöhung des Zugangs zu Berufsbildung für benachteiligte Personengruppen, besonders Mädchen aus ländlichen Regionen, und Stärkung des Zugangs von Mädchen zu atypischen Ausbildungen.
Direkte Zielgruppen: 16–21 berufsbildende Schulen für Tourismus und Gastgewerbe und IT: Lehrer/innen, Schulleiter/innen, Wirtschaftskoordinatorinnen und -koordinatoren, Qualitätsentwicklungsbeauftragte, Genderbeauftragte; 4 Internate für Schüler/innen: Internatsleitungen, Erzieher/innen, weiteres Personal. Rund 60 Betriebe in den Sektoren Tourismus/Gastgewerbe und IT: Unternehmer/innen, Mentorinnen und Mentoren.
Indirekte Zielgruppe: Rund 7.700 Jugendliche während der Projektlaufzeit.
Ergebnisse
- Rund 300 Lehrer/innen sind in der Organisation von praxisnahem, kompetenzorientiertem fachpraktischen Unterricht geschult.
- Neue arbeitsmarktrelevante Berufsbilder, Qualifikationsbeschreibungen und Curricula für Koch/Köchin und Tourismus-/Gastgewerbe-Assistenz und Wahlmodule "Fachsprache Englisch" liegen pilotiert vor.
- Rund 25 Lehr-/Lernmaterialien stehen online allen berufsbildenden Schulen zur Verfügung.
- Rund 60 Betriebe sind in der Organisation von qualitativ hochwertigen Praktika geschult.
- Ein Kooperationsnetzwerk der Wirtschaftskontaktpersonen aller berufsbildender Schulen Albaniens trägt zum kontinuierlichen Ausbau der Wirtschaftskontakte bei.
- Ein Ausbildungslehrgang für schulische Qualitätskoordinator/innen und -koordinatoren liegt in pilotierter Form vor.
- Die schulischen QA-Koordinatorinnen und -Koordinatoren und Schulleiter/innen aller berufsbildenden Schule Albaniens sind in der Ausübung ihrer Rolle und der Umsetzung effektiver schulischer Qualitätsentwicklung geschult.
- Leitung und Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern von vier Internaten haben die Kompetenzen, eine inklusive Internatskultur und die entsprechenden Qualitätsentwicklungsmaßnahmen umzusetzen.
- Drei Verwaltungsbehörden haben als "good practice"-Beispiele Qualitätssicherungsmechanismen an vier Internaten eingeführt.
- Vier Internate und Pilotschulen sind mit entsprechender Infrastruktur ausgestattet.
- Instrumente für effektive Berufsberatung und Berufsorientierung und Kompetenzen für ihre Anwendung in der Berufsbildung sind entwickelt.
Regionalprojekt: Qualitätssicherung für die Arbeit der Wirtschaftskoordinatoren/innen
Länder: Albanien, Kosovo, Nordmazedonien
Zielsetzung: Steigerung der Qualität des betrieblichen Lernens in Albanien, Kosovo und Nordmazedonien.
Zeitraum: 2022-2024
Direkte Zielgruppe: Rund 180 Wirtschaftskoordinator/innen, rund 180 Schulleiter/innen und Lehrer/innen, 10 Leiter/innen von Erwachsenenbildungszentren und Ausbilder/innen in Albanien, rund 100 Unternehmen.
Indirekte Zielgruppe: Schüler/innen, Auszubildende in Albanien.
Hintergrund:
Wirtschaftskoordinatorinnen und -koordinatoren sind an berufsbildenden Schulen die Schnittstellen zur Wirtschaft, die für die Kommunikation und Zusammenarbeit mit Betrieben zuständig sind, insbesondere im Hinblick auf die Organisation unterschiedlicher Formate des betrieblichen Lernens.
Das Projekt stärkt die Berufsbildungsanbieter als kompetente Partner des Privatsektors Der Schwerpunkt liegt auf der Steigerung der Qualität des betrieblichen Lernens in den drei Partnerländern.
Ergebnisse:
- Einrichtung nationaler "Learning Communities" zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung der "Wirtschaftskoordinatorinnen und -koordinatoren", um diese bei der Erfüllung ihrer Aufgaben als Schnittstelle zur Privatwirtschaft zu unterstützen.
- Einführung von Qualitätssicherungs- und Qualitätsentwicklungsmaßnahmen die Effektivität und Effizienz der Funktion der Wirtschaftskoordinator/innen, besonders in der Organisation von betrieblichem Lernen, unterstützen.
Schaffung einer gendersensiblen Schulkultur als Teil der schulischen Qualitätsentwicklung
Hintergrund: Mädchen sind mit einer Beteiligung von weniger als 20% in der Berufsbildung in Albanien unterrepräsentiert. Die Erhöhung des Zugangs von Mädchen und Frauen zu beruflichen Qualifikationen und damit zum Arbeitsmarkt gehört daher zu einer der Prioritäten der albanischen Strategie für Beschäftigung und Ausbildung.
Zielsetzung: Basierend auf den Ergebnissen des Projekts "Förderung des Zugangs von Mädchen zu technischen Berufen am Beispiel IT" liegt der Fokus dieses Projekts auf der Integration von Genderaspekten in die schulische Qualitätsentwicklung. In Albanien wird in einem ersten Schritt zur Einführung eines QA-Systems seit 2018/2019 schulische Selbstevaluierung (SA) in der Berufsbildung umgesetzt. Dafür wurden ein schulischer Qualitätsrahmen und entsprechende Selbstevaluierungsinstrumente entwickelt. Im Rahmen des Projekts Schaffung einer gendersensiblen Schulkultur als Teil der schulischen Qualitätsentwicklung wurden in enger Kooperation mit der Nationalen Agentur für Berufsbildung und Qualifikationen und Genderbeauftragten albanischer berufsbildender Schulen Genderindikatoren in die schulischen Selbstevaluierungsinstrumente integriert. Schulteams (Gender-, Qualitäts- und Selbstevaluierungsbeauftragte, Schulleitung) werden in der Nutzung der Ergebnisse der schulischen Selbstevaluierung für die schulische Qualitätsentwicklung und damit der Schaffung einer gendersensiblen Schulkultur geschult.
Direkte Zielgruppe: Leiter/innen aller 34 berufsbildenden Schulen in Albanien, schulische Koordinator/innen für Selbstevaluierung und Qualitätsentwicklung berufsbildender Schulen in Albanien, Vertreter/innen der Agentur für Berufsbildung und Qualifikationen.
Indirekte Zielgruppe: Lehrpersonen und Schüler/innen aller berufsbildenden Schulen in Albanien, Wirtschaftsbetriebe, die Schulpartnerschaften haben.
Ergebnisse:
- Schulleiter/innen sowie zuständige Koordinator/innen aller 34 berufsbildenden Schulen in Albanien sind befähigt, Selbstevaluierungsergebnisse für eine kontinuierliche schulische Qualitätsverbesserung (Schulentwicklungspläne) zu verwenden.
- Guidelines für die schulische Selbstevaluierung in der Berufsbildung enthalten relevante Genderindikatoren und -kriterien. Genderindikatoren werden in den Schulentwicklungsplänen an allen berufsbildenden Schulen berücksichtigt.
- 34 Beauftragte für Qualitätsentwicklung an allen berufsbildenden Schulen in Albanien sind befähigt, Genderaspekte als Teil der schulischen Selbstevaluierung erfolgreich zu berücksichtigen und die Evaluierungsergebnisse in der schulischen Schulentwicklungspläne zu integrieren.
- Der Zugang und die Gleichstellung von Mädchen in der albanischen Berufsbildung und am Arbeitsmarkt sind durch die Integration von Genderaspekten in die schulische Qualitätsentwicklung verbessert.